头像

范振强

博士 教授 | 硕士生导师

学科： 外国语言文学

职务： 系副主任

研究中心： 理论语言学研究团队

导师类别： 硕士生导师

毕业院校： 浙江大学

办公电话：

地址：

邮编：

邮箱： 859182078@qq.com
  • 个人简介
  • 开授课程
  • 科研成果
  • 教学成果
  • 其他

个人简介

范振强，男，1980年10月生，山东青岛人，九三学社社员，英语副教授，博士学位，硕导。2004、2007获山东财经大学英语学士和语言学硕士学位，2010年获浙江大学语言学博士学位。2008年在荷兰乌特勒支大学(Utrecht University）访学；2014年在英国曼切斯特大学访学。研究方向为认知语言学、语用学、话语分析、口笔译理论与实践。

已在“Discourse Studies”、“Discourse & Communication”、“Discourse & Society”、《现代外语》《外语教学》《外语学刊》《当代修辞学》《天津外国语大学学报》《当代外语研究》《自然辩证法研究》《安徽大学学报》《外语教学理论与实践》等国内外期刊发表论文50余篇，其中多篇论文被国际SSCI（6篇）和国内CSSCI收录和被《高等学校文科学术文摘》转摘。出版专著2部，译著2部。

主持国家社科基金课题1项，教育部课题1项；主持并完成省哲社课题、省社科联重点课题、高教课题、校级重点课题各1项；以主要成员参与国家社科基金重大招标项目2项，国家级课题2项，教育部课题3项。

主讲《语用学》《学术研究开题报告》《英汉同声传译》《高级商务口译》《模拟会议传译》《高级口笔译经典案例赏析》《基础口译》《视译》等研究生课程；主讲《高级英语》《基础英语》《英语写作》等本科课程。曾获“浙江省教育系统‘事业家庭兼顾型’先进个人”、“浙江工商大学优秀教师”、 “浙江工商大学教坛新秀”、“浙江工商大学‘三育人’先进个人”、 “浙江工商大学优秀科技创新导师”（2次）、“教学优秀奖”、“外教社浙江省优秀外语教师”（连续4年）、“浙江工商大学优秀工会工作者”等奖项。

2019-2020年所指导的研究生中有3人获国家奖学金，1人考取南京师范大学博士，1人获得校级优秀硕士论文，指导2人在《当代修辞学》等期刊分别发表10篇论文。指导学生多次获全国口译大赛华东赛区和浙江赛区二等、三等奖、英语写作大赛校级一等奖、外研社杯全国英语写作大赛浙江省三等奖、“希望杯”大学生创业计划竞赛校级三等奖等奖项；指导学生获得“浙江省大学生科技创新计划项目新苗人才计划”、“浙江工商大学校级大学生创新计划”等多项课题立项。

曾为世界互联网大会提供翻译服务；G20杭州峰会期间，担任欧盟代表团的联络官兼口译员，负责代表团的沟通、协调与安排。

电子邮箱：859182078@qq.com



研究方向

1.认知语言学

2.语用学

3.认知隐喻学

4.认知转喻学

5.多模态话语分析


社会服务领域

教育经历

  • 本科毕业, 20040630, 山东财经大学, 英语语言学文学，学士

  • 硕士研究生, 20070630, 山东财经大学, 外国语言学及应用语言学，硕士

  • 博士研究生, 20100630, 浙江大学, 语言与认知研究中心（国家创新基地）博士,语言学及应用语言学

工作经历

2010年-2015年，浙江工商大学，讲师

2015-今，    浙江工商大学，副教授


学术兼职

全国语用学会会员


荣誉及奖励

  1. “浙江省教育系统‘事业家庭兼顾型’先进个人”

  2. “浙江工商大学优秀教师”

  3. “浙江工商大学教坛新秀”

  4. “浙江工商大学‘三育人’先进个人”

  5. “浙江工商大学优秀科技创新导师”（2次）

  6. “教学优秀奖”

  7. “外教社浙江省优秀外语教师”（连续4年）

  8. “浙江工商大学优秀工会工作者”


研究生课程

  1. 《语用学》

  2. 《语义学》

  3. 《学术研究开题报告》

  4. 《英汉同声传译》

  5. 《高级商务口译》

  6. 《模拟会议传译》

  7. 《高级口笔译经典案例赏析》

  8. 《基础口译》

  9. 《视译》

本科生课程

  • 高级英语(二),本科生,2014-2015,第二学期,1,16,23,48

  • 英语写作(一),本科生,2010-2011,第一学期,1,16,0,32

  • 商务口译,本科生,2010-2011,第一学期,1,15,0,30

  • 英语写作(二),本科生,2010-2011,第二学期,1,16,0,32

  • 英语写作(一),本科生,2013-2014,第一学期,1,16,25,32

  • 商务口译,本科生,2010-2011,第一学期,1,15,0,30

  • 英语写作(一),本科生,2010-2011,第一学期,1,16,0,32

  • 英语写作(一),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,30,34

  • 英语写作(一),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,24,34

  • 高级英语(二),本科生,2014-2015,第二学期,1,16,23,48

  • 高级英语(一),本科生,2014-2015,第一学期,1,16,23,48

  • 高级英语(一),本科生,2013-2014,第一学期,1,16,22,48

  • 英语写作(二),本科生,2011-2012,第二学期,1,17,30,34

  • 商务口译,本科生,2010-2011,第一学期,1,15,0,30

  • 高级英语(二),本科生,2012-2013,第二学期,1,16,26,48

  • 高级英语(一),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,25,51

  • 高级英语(一),本科生,2013-2014,第一学期,1,16,24,48

  • 高级英语(一),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,25,51

  • 英语写作(二),本科生,2010-2011,第二学期,1,16,0,32

  • 高级英语(一),本科生,2011-2012,第一学期,1,16,0,48

  • 高级英语(二),本科生,2013-2014,第二学期,1,16,22,48

  • 英语写作(二),本科生,2014-2015,第二学期,1,16,31,32

  • 英语写作(一),本科生,2014-2015,第一学期,1,16,32,32

  • 英语写作(二),本科生,2014-2015,第二学期,1,16,22,32

  • 商务口译,本科生,2010-2011,第一学期,1,15,0,30

  • 高级英语,本科生,2013-2014,第一学期,1,15,0,30

  • 英语写作(一),本科生,2015-2016,第一学期,1,16,32,32

  • 商务口译,本科生,2010-2011,第一学期,1,15,0,30

  • 高级英语(二),本科生,2013-2014,第二学期,1,16,25,48

  • 高级英语(一),本科生,2015-2016,第一学期,1,16,30,48

  • 高级英语(一),本科生,2015-2016,第一学期,1,16,34,48

  • 商务口译,本科生,2010-2011,第一学期,1,15,0,30

  • 高级英语(二),本科生,2011-2012,第二学期,1,17,0,51

  • 高级英语(二),本科生,2011-2012,第二学期,1,17,0,51

  • 英语写作(一),本科生,2015-2016,第一学期,1,16,29,32

  • 英语写作(一),本科生,2013-2014,第一学期,1,16,27,32

  • 英语写作(一),本科生,2013-2014,第一学期,1,16,36,32

  • 英语写作(一),本科生,2011-2012,第一学期,1,16,23,32

  • 英语写作(一),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,29,34

  • 高级英语(二),本科生,2010-2011,第二学期,1,16,0,48

  • 高级英语(一),本科生,2011-2012,第一学期,1,16,0,48

  • 英语写作(一),本科生,2014-2015,第一学期,1,16,31,32

  • 英语写作(二),本科生,2011-2012,第二学期,1,17,28,34

  • 高级英语,本科生,2012-2013,第一学期,1,16,0,32

  • 英语写作(一),本科生,2014-2015,第一学期,1,16,23,32

  • 英语写作(一),本科生,2011-2012,第一学期,1,16,28,32

  • 高级英语(一),本科生,2014-2015,第一学期,1,16,23,48

  • 商务口译,本科生,2010-2011,第一学期,1,15,0,30

  • 商务口译,本科生,2010-2011,第一学期,1,15,0,30

  • 英语写作(一),本科生,2011-2012,第一学期,1,16,30,32

  • 英语写作(一),本科生,2010-2011,第一学期,1,16,0,32

  • 高级英语(二),本科生,2012-2013,第二学期,1,16,24,48

  • 英语写作(二),本科生,2014-2015,第二学期,1,16,30,32

  • 高级英语(二),本科生,2011-2012,第二学期,1,17,0,51

  • 高级英语(二),本科生,2012-2013,第二学期,1,16,25,48

  • 高级英语(二),本科生,2013-2014,第二学期,1,16,24,48

  • 高级英语(二),本科生,2010-2011,第二学期,1,16,0,48

  • 基础英语(3),本科生,2021-2022,第一学期,1,16,30,96

  • 英语写作(二),本科生,2010-2011,第二学期,1,16,0,32

  • 英语写作(二),本科生,2015-2016,第二学期,1,16,31,32

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,26,30

  • 英语语音实践,本科生,2019-2020,第一学期,1,16,30,32

  • 基础英语(三),本科生,2019-2020,第一学期,1,16,34,96

  • 英语写作(二),本科生,2015-2016,第二学期,1,16,32,32

  • 英语写作(二),本科生,2016-2017,第二学期,1,16,39,32

  • 基础英语(4),本科生,2021-2022,第二学期,1,16,27,96

  • 英语专业导论,本科生,2016-2017,第一学期,3,10,81,16

  • 基础英语(3),本科生,2022-2023,第一学期,1,16,28,96

  • 高级英语(一),本科生,2016-2017,第一学期,1,16,39,48

  • 基础英语(4),本科生,2020-2021,第二学期,1,16,26,96

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,45,45

  • 基础英语(三),本科生,2018-2019,第一学期,1,16,36,96

  • 综合英语(二),本科生,2017-2018,第二学期,1,16,30,96

  • 基础英语(四),本科生,2019-2020,第二学期,1,16,34,96

  • 英语专业导论,本科生,2016-2017,第一学期,3,10,81,16

  • 英语语音实践,本科生,2019-2020,第一学期,1,16,29,32

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,54,45

  • 英语写作(一),本科生,2016-2017,第一学期,1,16,38,32

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,54,45

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,54,45

  • 基础英语(4),本科生,2020-2021,第二学期,1,16,31,96

  • 英语专业导论,本科生,2016-2017,第一学期,3,10,81,16

  • 大学英语(四),本科生,2018-2019,第二学期,1,16,41,64

  • 高级英语(一),本科生,2016-2017,第一学期,1,16,39,48

  • 高级英语(二),本科生,2016-2017,第二学期,1,16,39,48

  • 基础英语(四),本科生,2018-2019,第二学期,1,16,32,96

  • 综合英语(一),本科生,2017-2018,第一学期,3,18,34,96

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,45,45

  • 高级英语(二),本科生,2016-2017,第二学期,1,16,39,48

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,45,45

  • 高级英语(二),本科生,2015-2016,第二学期,1,16,25,48

  • 基础英语(3),本科生,2021-2022,第一学期,1,16,22,96

  • 基础英语(四),本科生,2019-2020,第二学期,1,16,32,96

  • 综合英语(二),本科生,2017-2018,第二学期,1,16,28,96

  • 基础英语(3),本科生,2020-2021,第一学期,1,16,32,96

  • 基础英语(4),本科生,2021-2022,第二学期,1,16,28,96

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,26,30

  • 综合英语(二),本科生,2017-2018,第二学期,1,16,28,96

  • 英语写作(一),本科生,2016-2017,第一学期,1,16,40,32

  • 英语写作(二),本科生,2016-2017,第二学期,1,16,38,32

  • 基础英语(3),本科生,2022-2023,第一学期,1,16,28,96

  • 基础英语(3),本科生,2020-2021,第一学期,1,16,26,96

  • 综合英语(一),本科生,2017-2018,第一学期,3,18,31,96

  • 英语语音实践,本科生,2019-2020,第一学期,1,16,30,32

  • 考研英语,本科生,2017-2018,第一学期,1,15,26,30

  • 基础英语(三),本科生,2019-2020,第一学期,1,16,32,96

  • 高级英语(二),本科生,2015-2016,第二学期,1,16,33,48

  • 基础英语(四),本科生,2018-2019,第二学期,1,16,35,96

  • 综合英语(二),本科生,2017-2018,第二学期,1,16,33,96

  • 基础英语(三),本科生,2018-2019,第一学期,1,16,32,96

  • 综合英语(1),本科生,2019-2020,第一学期,1,16,42,96

  • 语义学,研究生,2021,第二学期,32

  • 基础英语(4),本科生,2022-2023,第二学期,1,16,0,96

  • 基础英语(4),本科生,2022-2023,第二学期,1,16,0,96

发表论文

  1. 高、低层转喻的逻辑推理机制研究,2019-10-20,福建江夏学院学报,

  2. 从系统性看隐喻理论的解释力:概念认知还是语用认知?,2019-04-16,嘉兴学院学报

  3. 释意论视域下汉英会议口译中的目标语语义建构,2019-04-25,黑龙江教育学院学报

  4. 高层转喻视域下夸张的认知语用研究,2019-06-15,当代修辞学

  5. 关联理论视域下的隐喻研究:问题与展望,2019-03-05,外语学刊

  6. 双重否定：否定之否定,2010-01-15,安徽大学学报

  7. 中国转喻研究的发展趋势与前沿动态——基于可视化技术的科学知识图谱分析,2019-01-30,广东外语外贸大学学报

  8. 交互主观性视域下概念隐喻的认知语用机制新解,2019-03-28,当代外语研究

  9. 刻意性隐喻理论视域下混喻的三维认知模式构建,2019-03-15,青海师范大学学报(哲学社会科学版)

  10. 论隐喻理论构建的参照维度及连续统——以“A is B”型隐喻为例,2018-05-15,西南交通大学学报(社会科学版)

  11. 最佳新奇假说视域下双关语的认知语用机制与神经表征,2019-09-28,绍兴文理学院学报(人文社会科学)

  12. 语言夸张的认知语用机制新解,2018-07-30,湖州师范学院学报

  13. 中西方企业家演讲中的隐喻和认知思维对比,2019-05-25,文教资料

  14. Pragmatics of Interactio,2010-11-10,Discourse & Communicatio

  15. 深度翻译理论视域下《西风颂》的翻译策略探究,2019-02-01,宁波教育学院学报,

  16. 隐喻认知与科学传播,2011-05-18,自然辩证法研究

  17. 认知警觉机制的研究与展望,2018-12-05,外语学刊

  18. 具身认知视域下“平易近人”的治国理政隐喻——以党的十九大报告为例,2018-05-15,浙江外国语学院学报

  19. 交互主观性视域下刻意性隐喻的认知语用机制新解,2019-05-16,浙江理工大学学报(社会科学版)

  20. 国外反讽研究的前沿动态与发展趋势,2019-12-15,浙江树人大学学报(人文社会科学)

  21. 具身哲学视域下的范畴动态构建观,2010-12-05,山东社会科学

  22. 概念隐喻新类型中的认知机制探讨:共现性还是相似性,2018-10-15,江苏理工学院学报,

  23. 认知语用视域下纪伯伦《先知》中的概念隐喻研究,2018-11-10,海外英语

  24. 同语的双重指称及其实现：从语言哲学到体验哲学,2014-10-15,江汉学术,

  25. Metaphor in Use: Context, Culture and Communicatio,2014-03-15,DISCOURSE & SOCIETY

  26. 义乌“异国风情街”的语言景观研究,2020-12-25,中国社会语言学

  27. 同语式“N是N”的理解机制新探:动态范畴构建视角,2015-07-10,外语教学

  28. 新认知语用学视域下同语的语境效果和生成动因,2015-07-28,当代外语研究

  29. 关联理论视域下隐喻的感受意——兼论心智哲学与关联理论的互补性,2015-09-20,天津外国语大学学报

  30. 国外构式语法研究的发展趋势与前沿动态——基于可视化技术的科学知识图谱分析,2018-12-18,北京科技大学学报(社会科学版)

  31. 转喻心理加工深度的认知语用研究,2019-12-28,外国语言与文化

  32. “不由得”的语法化和主观化,2011-11-15,

  33. Confusing Discourse,2011-12-15

  34. 英语写作创新的认知机制：隐喻视角,2013-02-01,牡丹江大学学报

  35. 语义三域的机制思考：隐喻还是转喻？,2014-01-15,浙江外国语学院学报

  36. "亏"：视角变换与反语引述引发的语义演变,2014-07-15,宁夏大学学报（人文社会科学版）

  37. Critical Discourse Analysis and Cognitive Science: New Perspectives on Immigration Discourse,2013-05-01,DISCOURSE AND COMMUNICATIO,

  38. Phasal Analysis: Analyzing Discourse through Communication Linguistics,2012-06-15,DISCOURSE STUDIES

  39. 交互主观性视阈下的概念隐喻和刻意性隐喻理论之争——以诗歌隐喻创新为例,2019-12-15,上海理工大学学报,

  40. 基于交际维度的刻意性隐喻理论：问题与展望,2021-05-25,外语教学理论与实践

  41. Representation and Othering in Discourse: The Construction of Turkey in the EU Context,2013-03-15,DISCOURSE & SOCIETY,

  42. Culture and Language Use,2011-07-01,

  43. Lying at the Semantics-Pragmatics Interface,2016-08-01,DISCOURSE STUDIES,

  44. 多模态隐喻的前沿理论研究：问题与展望,2019-12-20,阜阳师范学院学报(社会科学版),

  45. 《茶经》中茶文化专有项的翻译策略探讨,2020-05-21,福建茶叶

  46. “A is B”型概念隐喻的台前与幕后认知对比研究——以“生活是一场旅行"为例,2020-02-21,成都大学学报

  47. Critical Stylistics: The Power of English,2011-09-01,范振强

  48. 认知语用学视域下刻意性隐喻的动态构建新解,2021-04-25,东莞理工学院学报

  49. 关联理论视域下的显义和隐义研究:问题与展望,2015-01-10,外语教学

  50. 深度翻译理论视域下《西风颂》的翻译策略探究,2019-02-01,宁波教育学院学报

  51. 多层级概念隐喻的溯因推理及意识性研究,2022-06-25,外语学刊

  52. 认知语用学视域下的多模态话语分析理论建构——以麦当劳广告为例,2021-12-28,

  53. 认知-功能视域下中美高校宣传片的多模态对比研究——以北京大学和哈佛大学为例,2022-06-25,传媒论坛

  54. “神一样的比喻”究竟“神”在何处——基于心理认知视角的分析,2022-06-25

纵向科研

  1. 新《国标》背景下英语专业核心课程《基础英语》内容依托教学改革研究,

  2. 刻意性转喻的认知语用研究,2019-07-15,2019-10-01,2023-12-31,范振强,审核通过,全国哲学社会科学规划办公室,外国语学院,语言学,20,全国哲学社会科学规划办公室,1

  3. 译德与译道--《英汉互译》翻译与人生课程教学改革项目

  4. 国一流本科专业背景下的多模态资源平台及导学课建设,

  5. 信息技术驱动的复合型翻译人才培养模式研究

  6. 新认知语用学视域下的刻意性隐喻研究,,项目结束,国家教育部

  7. 高校优秀英语教师英语著述与国际出版的叙事研究,2011-12-01,2011-12-01,2016-07-18,项目结束,全国教育科学规划领导小组办公室,

  8. 具身认知视域下的转喻动态构建研究,2012-06-15,2012-09-01,2015-06-30,项目结束,浙江省社会科学基金

  9. 传喻生成的认知语用研究：体验哲学视角,2011-08-04,2011-09-01,2015-06-25,项目结束,浙江省社会科学界联合会

  10. 企业危机传播的论辩话语研究,2016-01-01,2016-01-01,2018-12-31,

  11. 英语专业教学的课程思政研究——以《基础英语》为例,2018-09-30,2018-09-01,2020-09-01,浙江工商大学,

  12. 英语学习APP游戏化互动对移动学习绩效的影响研究,2022-02-15,2022-02-15,2025-02-15,其他省厅局

横向科研

出版专著

  • 认知语用学：交际的心智过程,2013-06-15,浙江大学出版社；

  • 新认知语用学视域下的刻意性隐喻研究,2021-08-01,浙江工商大学出版社；

  • 具身认知视域下的转喻动态构建机制,2014-06-30,中国书籍出版社；


软件成果

专利

教学论文

教学项目

出版教材

教学奖励

其他

手机扫描二维码

即可访问本教师主页

总访问量：10
11:18