|
|
郭虹宇博士 副教授 | 硕士生导师 |
|
学科： 职务： 研究中心： 导师类别： 硕士生导师 毕业院校： 菲律宾永恒大学 办公电话： 13616504782 地址： 浙江省杭州市钱塘区学正街18号浙江工商大学 邮编： 310018 邮箱： 120594840@qq.com |
|
|
郭虹宇博士 副教授 | 硕士生导师 |
|
学科： 职务： 研究中心： 导师类别： 硕士生导师 毕业院校： 菲律宾永恒大学 办公电话： 13616504782 地址： 浙江省杭州市钱塘区学正街18号浙江工商大学 邮编： 310018 邮箱： 120594840@qq.com |
郭虹宇, 讲师, 浙江工商大学，2010年6月入职。2018年-2019年美国代顿大学访问交流学者。英国剑桥大学剑桥商务英语（BEC）口试全级考官。长期从事商务英语教学和研究工作，先后讲授“商务英语写作”、“综合商务英语”、“国际营销英语”等课程，教学效果优，深受学生好评。
英语教学，英汉语比较
本科毕业,20040730,长春大学,学士
硕士研究生,20100122,外国语言学及应用语言学,浙江工商大学,硕士,外国语言学及应用语言学
2004.07-2007.07 广东华南农业大学珠江学院
2010.06-至今 浙江工商大学
（1）担任国际期刊（SSCI二区和SSCI三区）同行评审专家，
（2）担任剑桥大学BEC商务英语考试口试全级考官，
（1）在浙江工商大学“2011年教学技能达标竞赛”中评为“优秀”。
（2）2012年12月浙江工商大学外国语学院2012年度“教学优秀奖”。
（3）荣获2013年12月“外教社”浙江省“优秀外语教师奖教金”。
（4）11年间18次获得“教优”，近5年教学业绩考核2A2B。
（5）2017年4月“商李芳华”我最喜爱的教师评选中，荣获“子质提名奖”。
（6）2021年02月浙江工商大学青年教师教学比赛“三等奖”。
（7）2021年9月和2022年9月，连续两年在浙江省高等院校“亿学杯”商务英语实践技能大赛中指导学生获得浙江省赛区“二等奖”和浙江省赛区“一等奖”。
（8）2021年12月聘任为浙江工商大学创新创业导师。
（9）2013-2022年指导学生参加各类创新及竞赛项目20余项，其中省级培养孵化项目1项。
大学英语(三),本科生,2008-2009,第一学期,0
基础英语(二),本科生,2012-2013,第二学期,1,16,25,96
大学英语(四),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,25,68
国际营销英语,本科生,2012-2013,第一学期,1,16,0,32
国际营销英语,本科生,2012-2013,第一学期,1,16,0,32
大学英语(四),本科生,2008-2009,第二学期,0
大学英语(四),本科生,2010-2011,第一学期,1,16,0,64
大学英语(四),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,28,68
商务英语专业导论,本科生,2015-2016,第一学期,3,17,72,15
大学英语(三),本科生,2010-2011,第二学期,1,16,35,64
国际营销英语,本科生,2012-2013,第一学期,1,16,0,32
经贸英语应用文,本科生,2012-2013,第二学期,1,15,1,30
经贸英语应用文,本科生,2012-2013,第二学期,1,15,4,30
大学英语(三),本科生,2008-2009,第一学期,0
商务英语专业导论,本科生,2015-2016,第一学期,3,17,72,15
商务英语函电与单证,本科生,2013-2014,第一学期,1,15,2,30
大学英语(5),本科生,2022-2023,第一学期,1,16,49,48
国际营销英语,本科生,2012-2013,第一学期,1,16,0,32
英语语法实践,本科生,2013-2014,第二学期,1,16,28,32
英语语法实践,本科生,2013-2014,第二学期,1,16,27,32
大学英语(四),本科生,2010-2011,第一学期,1,16,0,64
商务英语写作(一),本科生,2013-2014,第一学期,1,16,28,32
大学英语(三),本科生,2011-2012,第二学期,1,17,25,68
大学英语(三),本科生,2009-2010,第二学期,1,16,0,64
商务英语本科论文写作,本科生,2015-2016,第一学期,2,9,0,16
英语语法实践,本科生,2013-2014,第二学期,1,16,23,32
大学英语(三),本科生,2009-2010,第二学期,1,16,0,64
商务英语写作(一),本科生,2013-2014,第一学期,1,16,30,32
大学英语(三),本科生,2009-2010,第二学期,1,16,0,64
国际营销英语,本科生,2012-2013,第一学期,1,16,0,32
大学英语(三),本科生,2010-2011,第二学期,1,16,35,64
大学英语(三),本科生,2008-2009,第一学期,0
大学英语(三),本科生,2011-2012,第二学期,1,17,26,68
大学英语(四),本科生,2010-2011,第一学期,1,16,0,64
大学英语(四),本科生,2009-2010,第一学期,1,16,0,64
商务英语函电与单证,本科生,2013-2014,第一学期,1,15,3,30
大学英语(四),本科生,2009-2010,第一学期,1,16,0,64
大学英语(四),本科生,2009-2010,第一学期,1,16,0,64
大学英语(三),本科生,2011-2012,第二学期,1,17,34,68
大学英语(四),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,34,68
大学英语(四),本科生,2008-2009,第二学期,0
商务英语本科论文写作,本科生,2015-2016,第一学期,2,9,0,16
大学英语(四),本科生,2008-2009,第二学期,0
大学英语(四),本科生,2008-2009,第二学期,0
大学英语(四),本科生,2010-2011,第一学期,1,16,0,64
国际营销英语,本科生,2012-2013,第一学期,1,16,0,32
商务英语专业导论,本科生,2015-2016,第一学期,3,17,72,15
经贸英语应用文,本科生,2012-2013,第二学期,1,15,1,30
大学英语(四),本科生,2012-2013,第一学期,1,17,23,68
综合商务英语(一),本科生,2016-2017,第一学期,3,18,25,96
综合商务英语(二),本科生,2016-2017,第二学期,1,16,24,96
大学英语(5),本科生,2022-2023,第一学期,1,16,30,48
经贸英语应用文,本科生,2012-2013,第二学期,1,15,4,30
综合商务英语(三),本科生,2019-2020,第一学期,1,16,30,96
基础英语(二),本科生,2014-2015,第二学期,1,16,25,96
综合商务英语(3),本科生,2020-2021,第一学期,1,16,31,96
综合商务英语(3),本科生,2022-2023,第一学期,1,16,34,96
综合英语(一),本科生,2017-2018,第一学期,3,18,29,96
综合商务英语(4),本科生,2021-2022,第二学期,1,16,23,96
综合商务英语(4),本科生,2020-2021,第二学期,1,16,29,96
基础英语(二),本科生,2014-2015,第二学期,1,16,23,96
基础英语(二),本科生,2013-2014,第二学期,1,16,25,96
商务英语专业导论,本科生,2016-2017,第一学期,3,10,71,16
综合商务英语(4),本科生,2020-2021,第二学期,1,16,30,96
商务英语本科论文写作,本科生,2016-2017,第一学期,3,7,73,15
综合英语(一),本科生,2017-2018,第一学期,3,18,35,96
综合商务英语(二),本科生,2015-2016,第二学期,1,16,24,96
商务英语本科论文写作,本科生,2016-2017,第一学期,3,7,73,15
中华商业文化(英）,本科生,2021-2022,第一学期,1,15,31,30
综合英语(二),本科生,2017-2018,第二学期,1,16,33,96
综合英语(二),本科生,2017-2018,第二学期,1,16,31,96
综合商务英语(四),本科生,2019-2020,第二学期,1,16,34,96
综合英语(二),本科生,2017-2018,第二学期,1,16,32,96
综合商务英语(三),本科生,2019-2020,第一学期,1,16,29,96
综合英语(一),本科生,2017-2018,第一学期,3,18,27,96
综合商务英语(3),本科生,2020-2021,第一学期,1,16,31,96
综合商务英语(四),本科生,2019-2020,第二学期,1,16,29,96
商务英语专业导论,本科生,2016-2017,第一学期,3,10,71,16
综合商务英语(4),本科生,2021-2022,第二学期,1,16,23,96
综合商务英语(4),本科生,2020-2021,第二学期,1,16,30,96
综合商务英语(二),本科生,2016-2017,第二学期,1,16,24,96
基础英语(一),本科生,2014-2015,第一学期,4,19,26,96
综合商务英语(3),本科生,2020-2021,第一学期,1,16,31,96
基础英语(一),本科生,2014-2015,第一学期,4,19,24,96
综合商务英语(4),本科生,2020-2021,第二学期,1,16,30,96
综合商务英语(一),本科生,2015-2016,第一学期,3,18,24,96
综合商务英语(一),本科生,2016-2017,第一学期,3,18,23,96
综合英语(一),本科生,2017-2018,第一学期,3,18,36,96
商务英语专业实践(二),本科生,2016-2017,第二学期,6,20,26,30
中华商业文化(英）,本科生,2021-2022,第一学期,1,15,31,30
综合商务英语(四),本科生,2019-2020,第二学期,1,16,34,96
综合商务英语(三),本科生,2019-2020,第一学期,1,16,30,96
基础英语(一),本科生,2013-2014,第一学期,3,18,25,96
综合商务英语(二),本科生,2015-2016,第二学期,1,16,23,96
综合商务英语(3),本科生,2021-2022,第一学期,1,16,20,96
商务英语专业实践(一),本科生,2017-2018,第二学期,16,20,26,30
商务英语本科论文写作,本科生,2016-2017,第一学期,3,7,73,15
综合英语(二),本科生,2017-2018,第二学期,1,16,28,96
商务英语专业导论,本科生,2016-2017,第一学期,3,10,71,16
综合商务英语(一),本科生,2015-2016,第一学期,3,18,23,96
大学英语(5),本科生,2022-2023,第二学期,1,16,0,48
大学英语(5),本科生,2022-2023,第二学期,1,16,0,48
综合商务英语(4),本科生,2022-2023,第二学期,1,16,0,96
综合商务英语(4),本科生,2022-2023,第二学期,1,16,0,96
1. 新闻语篇中修辞者与受众之间的权力关系――以CNN对华道歉声明为例，《大家》（二级核心），2010年第17期。
2. 重读玄奘译论‘五种不翻’---论宗教类、文化类外来词语的翻译策略，《天津外国语学院学报》（外语类核心期刊），2009年第4期。
3．建构主义理论指导下的剑桥商务英语（BEC）教学，《内蒙古师范大学学报》（重点大学学报）（ISSN 1671-0916 CN 15-1215/G）， 2008年第3期。
4. 新时期中国政府机关部门名称标识语翻译研究新方向探讨, 《参花》， 2017年5期
5．小议‘逆成构词法”，《长春大学学报》（重点大学学报），2008年第9期。
6．关联理论解读托福（TOEFL）听力对话，《中国考试》（中华人民共和国教育部主办），2008年第6期。
7．及物性理论视角下看“have sth done“中sth与done的关系，《吉林省教育学院学报》（吉林省教育厅主办），2008年第8期。
8．运用关联理论透视听力误区，《考试》（中央级学术期刊），2008年第5期。
9．“师范”英译追根溯源，《中国科技术语》， 2010年第5期。
10. 英汉双解词典中释义和例证存在问题勘误，《湖北第二师范学院学报》，2010年第5期。
11．我国现阶段商务英语教学的几点思考，《吉林农业科技学院学报》，2008年第2期。
12. 新时期中国政府机关部门名称标识语翻译研究新方向探讨，《参花》，2017年第5卷，103-105页，
13. The Application of Traditional Culture Translation in English Teaching，international journal of education and teaching research，2020.09
14. (通讯)A Research on High-performance English Translation based on Topic Model, Digital Communications and Networks，2021.09（已录用） （SCI一区）
15. Intelligent Data Mining based Method for Efficient English and Cultural Analysis，International Journal of Information System Modeling and Design，2021.08（已录用）（EI源刊）
16. English teaching evaluation based on reinforcement learning in content centric data center network. WIRELESS NETWORKS . FEB 2022 SCI三区
17. New Breakthroughs and Innovation Modes in English Education in Post-pandemic Era
FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. FEB 11 2022 SSCI一区
18. Metaverse-Powered Experiential Situational English-Teaching Design: An Emotion-Based Analysis Method. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. MAR 24 2022 SSCI一区
19. Increasing Chinese EFL Learners' Grit: The Role of Teacher Respect and Support. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. MAY 3 2022 SSCI一区
20. L2 Enjoyment of English as a Foreign Language Students: Does Teacher Verbal and Non-verbal Immediacy Matter? Frontiers in psychology. 2022.06.20 SSCI一区
21. 基于学生跨文化思政能力培养的线上线下混合教学设计-----“综合商务英语”课程思政教学案例. 浙江工商课程思政教学优秀案例汇编（文本类）2022年8月
22. 全球治理视域下中国特色话语的对外传播策略. 《传媒》 2022年4月10日
序号 | 项目名称 | 项目来源 | 起止年月 | 排名情况 | 进展或完成情况 |
1 | 新时期中国政府部门名称标识语在西方世界的接受度调查及英译对策研究 | 国家社会科学基金（青年项目） | 2013年2月-2020年04月 | 主持人 | 结题 |
2 | 浙江省机关部门标识英译原则研究 | 浙江省教育厅课题 | 2012.10-2017.05 | 主持人 | 结题 |
3 | 基于合作学习理论与网络模式下的商务英语写作教学多模态研究与实践 | 校高等教育课题 | 2013年4月-2015年4月 | 主持人 | 结题 |
4 | 中国各级政府机构汉英译名统一与翻译模式研究 | 浙江省哲学社会科学规划课题 | 2012年3月-2013年12月 | 第2参与人 | 结题 |
5 | 西湖传说中英双语读本 | 浙江省社科联重点课题 | 2013年7月－2015年7月 | 第三 | 结题 |
6 | 比喻性话语生成的认知语用研究 | 校级重点课题 | 2011年3月－2012年3月 | 第二 | 结题 |
7 | 接受美学视域下后现代文学的经典重构 | 校基金前期 | 2013年－2014年 | 第二 | 结题 |
8 | 浙菜文化对外译介的“三维转换”生态研究 | 浙江省教育厅 | 2019.10-2021.10 | 第五 |
|
9 | “一带一路”下立足学生创新能力培养的“线上线下”混合教学研究与实践----以商务英语核心课程为例 | 省级一流本科专业建设项目校级教学改革项目 | 2020.12 | 主持人 | 在研 |
10 | 模拟国家和企业团体应对公共危机事件处理的虚拟仿真实验教学项目 | 校级虚拟仿真实验教学项目 | 2020.6 | 主持人 | 在研 |
11 | 疫情期间构建思政培养与混合教学平台设计的有机融合路径研究 | 浙江工商大学学科建设管理项目资助 | 2020.12
| 主持人 | 在研 |
12 | 朗朗读书长线工程 | 外国语学院院级立项 | 2021.06.17 | 负责人 | 在研 |
13 | 商贸翻译评论 | 省级一流课程（线下） | 2020.08.10 | 3/3 |
|
14 | 跨境物流营销双语课程一体化建设研究 | 教育部产学合作协同育人项目 | 2021.12.14 | 主持人 | 在研 |
1．我国现阶段商务英语教学的几点思考，《吉林农业科技学院学报》，2008年第2期。
2. The Application of Traditional Culture Translation in English Teaching，international journal of education and teaching research，2020.09
3. (通讯)A Research on High-performance English Translation based on Topic Model, Digital Communications and Networks，2021.09（已录用） （SCI一区）
4. Intelligent Data Mining based Method for Efficient English and Cultural Analysis，International Journal of Information System Modeling and Design，2021.08（已录用）（EI源刊）
5. English teaching evaluation based on reinforcement learning in content centric data center network. WIRELESS NETWORKS . FEB 2022 SCI三区
6. New Breakthroughs and Innovation Modes in English Education in Post-pandemic Era
FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. FEB 11 2022 SSCI一区
7. Metaverse-Powered Experiential Situational English-Teaching Design: An Emotion-Based Analysis Method. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. MAR 24 2022 SSCI一区
8. Increasing Chinese EFL Learners' Grit: The Role of Teacher Respect and Support. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. MAY 3 2022 SSCI一区
9. L2 Enjoyment of English as a Foreign Language Students: Does Teacher Verbal and Non-verbal Immediacy Matter? Frontiers in psychology. 2022.06.20 SSCI一区
10. 基于学生跨文化思政能力培养的线上线下混合教学设计-----“综合商务英语”课程思政教学案例. 浙江工商课程思政教学优秀案例汇编（文本类）2022年8月
1 | 基于合作学习理论与网络模式下的商务英语写作教学多模态研究与实践（xgy13071） | 校高等教育课题 | 2013年4月-2015年4月 | 主持人 | 结题 |
2 | “一带一路”下立足学生创新能力培养的“线上线下”混合教学研究与实践----以商务英语核心课程为例（1070XJ0520153） | 省级一流本科专业建设项目校级教学改革项目 | 2020.12 | 主持人 | 在研 |
3 | 模拟国家和企业团体应对公共危机事件处理的虚拟仿真实验教学项目（Xxsj2020） | 校级虚拟仿真实验教学项目 | 2020.6 | 主持人 | 在研 |
4 | 疫情期间构建思政培养与混合教学平台设计的有机融合路径研究（XKJS2020007） | 浙江工商大学学科建设管理项目资助 | 2020.12
| 主持人 | 在研 |
5 | 朗朗读书长线工程 | 外国语学院院级立项 | 2021.06.17 | 负责人 | 在研 |
6 | 商贸翻译评论 | 省级一流课程（线下） | 2020.08.10 | 3/3 |
|
7 | 跨境物流营销双语课程一体化建设研究（202102494002） | 教育部产学合作协同育人项目 | 2021.12.14 | 主持人 | 在研 |
1. 实用商务英语教程， 浙江工商大学出版社，2013.12
2. 商务英语综合教程学习手册（第1册），上海外语教育出版社，2019.11
3. 商务英语综合教程学习手册（第3册），上海外语教育出版社，2020.8
（1）在浙江工商大学“2011年教学技能达标竞赛”中评为“优秀”。
（2）2012年12月浙江工商大学外国语学院2012年度“教学优秀奖”。
（3）荣获2013年12月“外教社”浙江省“优秀外语教师奖教金”。
（4）11年间18次获得“教优”，近5年教学业绩考核2A2B。
（4）2017年4月“商李芳华”我最喜爱的教师评选中，荣获“子质提名奖”。
（5）2021年02月浙江工商大学青年教师教学比赛“三等奖”。
（6）2021年9月和2022年9月，连续两年在浙江省高等院校“亿学杯”商务英语实践技能大赛中指导学生获得浙江省赛区“二等奖”和浙江省赛区“一等奖”。
（7）2021年12月聘任为浙江工商大学创新创业导师。
（8）2013-2022年指导学生参加各类创新及竞赛项目20余项，其中省级培养孵化项目1项。
|
手机扫描二维码 即可访问本教师主页 总访问量：10
|